El blog de Erika: 2016

jueves, 1 de diciembre de 2016

Método Canvas.

Mis compañeras Sandra Gallego, Luz Perez y yo hemos creado un proyecto de arte para niños de aproximadamente 5 años con el método de diseño Canvas.

Aquí os dejo el enlace para que podáis verlo:

https://prezi.com/vemvtj_x8uzd/present/?auth_key=3cn8lkw&follow=o4hmmdutxmkq

jueves, 24 de noviembre de 2016

Video didáctico.

"OREJAS DE MARIPOSA"

El video elegido es un video cuento de “Orejas de mariposa”.

https://www.youtube.com/watch?v=051fVwTM0UM

Los objetivos que persigue este video a través del cuento son:

-Aprender valores de respeto hacia los demás.

-Ayudar a afrontar sus diferencias de manera natural y positiva.

Y los contenidos:

-Aceptación de uno mismo.

-La autoestima.

-Los prejuicios.

-La empatía.

􏰁Diseño y estructura del video.

En este video cuento aparece el cuento original de Orejas de mariposa y se van pasando las páginas según se va leyendo.

Me resulta original ya que la voz del personaje de Mara es la de una niña, la de la mamá de Mara es la de una mujer adulta y cuando aparecen los compañeros de Mara hablan varios niños a la vez, lo que hace que la historia parezca más real y llamativa para los niños que ven el video.La estructura del video es la que plantea el cuento.

Actividades que se podrían realizar en clase con los alumnos (a partir de 5 años).

IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO.

La maestra realizará un mural donde aparecerá la protagonista de la historia (Mara) y realizará con cartulina las partes del cuerpo (que aparecen en el cuento) con velcro por detrás para que se pueda pegar en el mural. La maestra leerá el cuento en la alfombra y los niños/as estarán en forma de círculo, dejará en el centro del círculo una cesta con las partes del cuerpo y al lado suyo estará el mural pegado en la pared. A medida que vaya leyendo y salga una parte del cuerpo, pedirá a un niño/a que salga, busque la parte del cuerpo que se ha mencionado y lo coloque donde corresponda en el mural.

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS

En esta actividad queremos que los niños analicen las similitudes y diferencias que existen entre Mara y el resto de sus compañeros para que se den cuenta de que todos son diferentes entres sí. Para ello les daremos una hoja con una ilustración del dibujo en la que aparecen Mara y sus compañeros. Después de que los niños realicen la actividad de buscar similitudes y diferencias entre ellos se darán cuenta de que existen cualidades básicas que todos tenemos como dos ojos, dos orejas, una nariz.. etc y que son las importantes y de que existen otras que son las formas y los colores de éstas y que cada persona las tiene diferentes, gracias a éstas no somos iguales y nos podemos diferenciar unos de otros . Por lo tanto, podríamos concluir la actividad con una reflexión sobre lo que hacen los compañeros con Mara y es que si todos los compañeros incluida Mara son diferentes, ¿por qué se meten con ella?

LA CAJA DEL TESORO.

Desarrollo de la actividad:

Esta dinámica consiste en que cada uno de los niños de la clase tenga su momento de sentirse especial y orgulloso de sí mismo. Para esta actividad necesitaremos una caja de cartón y dentro un espejo de mano.

La maestra les dirá que dentro de la caja hay lo más maravilloso del mundo y les preguntará si lo quieren ver; entonces cada vez que un niño mire dentro de la caja se verá a sí mismo reflejado en el espejo. De esta manera se darán cuenta de que todos somos fantásticos y que no importa cuál sea nuestro físico. También les podemos decir a los niños para unirlo con el cuento que todos somos como Mara que viene de Maravilla y que cada uno tiene sus maravillas que son las que nos diferencian de los demás.

¿QUIÉN ES QUIÉN?

Desarrollo de la actividad:

Una vez realizada la lectura de “ Orejas de mariposa” los niños realizarán individualmente un dibujo de ellos mismos, de cómo se ven ellos. Al acabar el dibujo la profesora recogerá los dibujos y los volverá a repartir de manera aleatoria, cada niño debe descubrir quién es el compañero del dibujo que le ha tocado.. Una vez lo descubran, deben explicar por qué cualidades lo han reconocido ( por el color de ojos, la forma del pelo, tamaño de alguna parte del cuerpo…).

De esta manera podrán comprobar que no somos tal y como nos ven los demás, ya que les resultará difícil la tarea de identificar quién es el compañero del dibujo, que estas cualidades que hacen que nos reconozcan los demás son las que nos hacen únicos y especiales, y que nuestras diferencias en muchas ocasiones pueden ser admirables.

nuestro físico. También les podemos decir a los niños para unirlo con el cuento que todos somos como Mara que viene de Maravilla y que cada uno tiene sus maravillas que son las que nos diferencian de los demás.

jueves, 10 de noviembre de 2016

La importancia de las Tics para garantizar la inclusión en el aula.

Existe gran variedad de herramientas tecnológicas que podemos utilizar en las aulas para fomentar la autonomía y la comunicación de los niños que tienen necesidades educativas especiales, ya sea por una discapacidad o trastorno cognitivo, motor, sensorial…

En esta ocasión voy a aportar mi opinión acerca de los soportes tecnológicos que podemos encontrar para niños con trastorno del espectro autista y más en concreto de dos aplicaciones que son: Proyecto Azahar y E-mintza.

Dado que una de las grandes dificultades que tienen los niños con TEA es la comunicación, estas aplicaciones pueden ayudarlos a transmitir la información que desean compartir de una manera que ellos pueden utilizar y sentirse cómodos y comprendidos por el resto de la sociedad. Esta manera sería escribir oraciones mediante pictogramas que nosotros podríamos entender y no sólo eso sino que el mismo programa tiene la opción de leer la oración en lenguaje verbal de manera que podría compartir esa información con el resto de compañeros en el aula y participar durante las clases. De esta manera el niño estaría integrado y podría mantener diálogos con sus compañeros. A demás los niños pueden personalizar los pictogramas creando nuevos con fotos suyas realizando algún gesto, familiares u objetos.

Estas aplicaciones son gratuitas lo que facilita la adquisición de éstos a cualquier persona que lo necesite o que esté interesado en conocer ese tipo de sistemas y sobretodo como recurso en las aulas para que los niños que necesitan sistemas especiales de comunicación los puedan utilizar y sentirse como uno más.

El Proyecto Azahar cuenta con varias aplicaciones útiles para niños con TEA además de la comunicarse, como la de ayudar a tener conciencia del tiempo, programar avisos, escuchar música, hacer fotografías, grabar en video.. de una manera sencilla y accesible para ellos.

Creo que como futura docente estas aplicaciones nos pueden ser de gran ayuda en nuestras aulas en el caso en que tengamos algún niño con dificultades en la comunicación ya que con éstas podremos conversar con ellos, saber que es lo que piensan, llegar a acuerdos… y también comunicarse con sus compañeros y participar en el aula como otro alumno cualquiera facilitando de ésta manera la inclusión.

jueves, 3 de noviembre de 2016

Evaluación Software.

El primer software educativo multimedia que hemos elegido es “Bubble Trouble”, vamos a analizar una serie de ítems en la siguiente tabla para evaluarlo y poder decidir si es apto o no para utilizarlo con los alumnos y en qué área concreta.

	Software “Bubble Trouble”
Objetivos y contenidos de aprendizaje que persigue.	Discriminar colores. Agrupar por colores. Trabajar la coordinación. Fomentar el manejo del teclado.
Nivel educativo en el que puede ser utilizado.	Segundo ciclo de Educación Infantil.
Descripción de la originalidad.	El cañón desde dónde salen las burbujas es un sistema original y a los niños les llamaría la atención.
Los iconos y los símbolos son fácil de entender.	En principio no, porque están en un idioma extranjero y no tienen imagen que acompañe al texto, por ejemplo para empezar tienes que pulsar una burbuja que pone “PLAY”.
Relación armónica entre imagen-texto, imagen-sonido.	El juego apenas tiene texto ya que su finalidad es agrupar tres bolas de un mismo color para que desaparezcan. La imagen sonido si que tiene relación porque cada acción tiene un sonido, por ejemplo al lanzar la bola hace un sonido y si la agrupas con otras dos y desaparecen hace otro sonido más largo, además éstos son similares a los de las burbujas.
Temas que aborda, ¿transmite valores?	No aborda ningún tema en concreto.
Facilidad de manejo.	Es de fácil manejo una vez que sabes las teclas que tienes que utilizar, ya que en un lado aparece una burbuja en la que pone “Controls” y la explicación de las teclas que tienes que utilizar, pero también aparecen en ingles por lo que habría que explicárselo a lo alumnos antes de empezar. Las teclas que se utilizan son el espacio y las flechas.
Tiempo de respuesta a la interacción.	El tiempo es el adecuado ya que para lanzar no tienes un tiempo estipulado pero si tardas mucho las burbujas del techo (que tienes que deshacer) van bajando cada vez más y es lo que hace que la actividad tenga incitación.
Corrección de errores.	No se corrigen errores esta actividad aunque si no consigues deshacer burbujas o tardas mucho tiempo en intervenir se va llenado la pantalla de muchas burbujas y se acaba el juego.
Construcciones gramaticales empleadas.	No existen construcciones gramaticales en el juego.

Hemos podido observar que “Bubble Trouble” es muy divertido ya que tienes que ir poniendo las burbujas en su lugar correspondiente para que vayan desapareciendo y no se te acumule la pantalla de éstas. Es un juego que no trata un tema en concreto y que no trasmite ningún valor pero creemos que es útil para el aprendizaje y uso del teclado del ordenador por lo tanto lo englobaríamos en el área 3 : Lenguaje, comunicación y representación. También lo podríamos tratar en el área 2. Conocimiento del entorno, ya que en el juego los niños detectan semejanzas y diferencias, comparan, ordenan, cuantifican…

La segunda Software se llama “Libro de colorear” y a continuación podemos observar su análisis:

	Software “Libro de colorear”
Objetivos y contenidos de aprendizaje que persigue.	Aprender los colores básicos. Manejar el ratón.
Nivel educativo en el que puede ser utilizado.	Segundo ciclo de Educación Infantil.
Descripción de la originalidad.	No es muy original ya que es una pantalla con un dibujo y hay desde automóviles hasta paisajes naturales.
Los iconos y los símbolos son fácil de entender.	Los iconos de “siguiente” o “anterior” aparecen en inglés aunque explicando a los niños para que sirven no tendrían ningún tipo de problema. También tiene un icono que es para modificar al dibujo en cuanto a tamaño, orientación.. y ese apartado si que sería difícil que los niños lo manejaran.
Relación armónica entre imagen-texto, imagen-sonido.	No tiene texto ni sonido.
Temas que aborda, ¿transmite valores?	No aborda ningún tema en concreto sino que son diferentes dibujos para colorear.
Facilidad de manejo.	El uso es sencillo ya que debes seleccionar un color e ir a la parte del dibujo que quieres pintar de ese color y hacer “click”.
Tiempo de respuesta a la interacción.	Puedes utilizar el tiempo que necesiten para pintar su dibujo.
Corrección de errores.	No existen errores es esta actividad.
Construcciones gramaticales empleadas.	No se emplean construcciones gramaticales.

Esta actividad es muy sencilla, simplemente tienen que colorear la imagen que les aparece con los colores que se les muestra en la paleta. Pueden elegir otro dibujo si pulsan la tecla “next”. Esta actividad la podríamos usar con los niños para aprender el uso y manejo del ratón, en concreto, pulsar “click” que estaría incluido en el Área 3 del currículum de Educación Infantil.

jueves, 20 de octubre de 2016

"Las tic en educación infantil"

LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN

En este trabajo proponemos una serie de actividades y recursos tecnológicos para trabajar las nuevas tecnologías con los niños de Educación Infantil. Las hemos seleccionado de tal manera que haya propuestas para todas las edades del segundo ciclo de Infantil (3-6) y que a su vez tengan continuidad en el tiempo incrementando contenidos y dificultades. Cabe destacar que todas las actividades fomentan el aprendizaje de nuevos contenidos,conceptos,vocabulario, prelectura, preescritura, conteo numérico…aunque el objetivo principal sea el aprendizaje de las TIC’S.

ACTIVIDADES

ENCAJABLES
MI PERRO CHICO
JUGAMOS CON LOS ANIMALES
NUESTRO ENTORNO
PASAJEROS AL TREN
LA FAMILIA DE PELAYO
BICHOS
TARJETAS DE HALLOWEEN

ACTIVIDAD: “ENCAJABLES”

EDAD: 3 años.

OBJETIVOS:

-Iniciar a los niños en el uso del ratón.

-Fomentar la curiosidad por la utilización de las nuevas tecnologías.

-Potenciar la inteligencia logico-matemática.

CONTENIDOS:

-Uso del “click”

-Arrastre con el ratón.

-Tamaños y figuras.

DESARROLLO:

-El profesor presentará a los niños la actividad en la pizarra digital realizando una actividad como ejemplo. Después los niños realizarán la actividad individualmente o por grupos según la disponibilidad de ordenadores en el aula.

METODOLOGÍA:

-La actividad la realizarán los niños de manera libre y en pequeños grupos, el profesor actuará de guía y actuará en el caso de que surja algún problema. Además estará atento a que todos los niños estén realizando dicha actividad.

ACTIVIDAD: “MI PERRO CHICO”

EDAD: 3-4 años.

OBJETIVOS:

-Fomentar la práctica del uso del ratón.

-Promover la curiosidad por la utilidad de las nuevas tecnologías.

-Conocer animales domésticos.

CONTENIDOS:

-Uso del “click”.

-Arrastre con el ratón.

-El perro y sus partes del cuerpo.

DESARROLLO:

-El profesor presentará la actividad a sus alumnos en la pizarra digital y los diferentes juegos que contiene. A continuación los niños utilizarán este recurso para practicar el uso del ratón. Todas las actividades giran en torno a un perro “chico” y sus partes del cuerpo y hay juegos de señala, explora, une, lee y adivina.

METODOLOGÍA:

-En esta actividad fomentaremos la participación activa de los integrantes del grupo y realizarán los juegos de manera libre. La actividad será en grupo e irán acudiendo al ordenador por turnos. El maestro guiará a los alumnos hasta el juego e intervendrá si lo fuera necesario.

ACTIVIDAD:  “JUGAMOS CON LOS ANIMALES”

EDAD: 4 años

OBJETIVOS:

-Manejo básico del ratón

-Conocer los animales, su hábitat, sus sonidos y los productos que obtenemos.

CONTENIDOS:

-“Click” y arrastre con el ratón.

-Los animales y su entorno.

DESARROLLO:

-El maestro presentará la actividad en la pizarra digital, dejando que los alumnos la realicen de manera individual o por grupos. La actividad se compone de seis juegos para unir con flechas, seleccionar o colorear el animal adecuado.

METODOLOGÍA:

-Se fomentará una metodología activa, dinámica y participativa.

ACTIVIDAD: “NUESTRO ENTORNO”

EDAD:4 años.

OBJETIVOS:

-Manejar el uso del ratón.

-Conocer los cambios de las estaciones del año y las partes básicas de la casa.

CONTENIDOS:

-Uso del ratón.

-Las estaciones del año.

-La casa y sus estancias.

-El reciclaje.

DESARROLLO:

-El maestro introduce esta actividad mediante unas preguntas para averiguar los conocimientos previos. Después, por parejas los alumnos realizarán los juegos de los que se compone la actividad sobre el medio ambiente, “nosotros”, números, letras y animales.

METODOLOGÍA:

-La metodología empleada es activa y participativa, promueve la cooperación y el trabajo en equipo.

ACTIVIDAD: “PASAJEROS AL TREN”

EDAD: 4 años.

OBJETIVOS:

-Fomentar el uso de las TIC

-Manejar el ratón de forma autónoma

CONTENIDOS:

-Pulsar click.

DESARROLLO:

-El maestro cuenta una historia sobre viajeros de un tren, los niños deberán sumar los pasajeros de los vagones del tren y hacer click sobre el número correspondiente.

METODOLOGÍA:

-Se plantea una metodología participativa y dinámica. La evaluación se realiza mediante la observación directa ya que las actividades son autocorrectivas.

ACTIVIDAD: “LA FAMILIA DE PELAYO”

EDAD: 4-5 años.

OBJETIVOS:

-Fomentar el uso de las TIC.

-Promover el manejo del ratón.

CONTENIDOS:

-Click.

-Arrastre.

DESARROLLO:

-En asamblea, los niños explicarán los miembros de su familia cercana mediante un álbum de fotos. Después, el maestro pondrá el vídeo de Pelayo y su familia y los niños realizarán las actividades de puzzles, unir y ordenar y contar.

METODOLOGÍA:

-Se plantea una metodología activa, participativa y colaborativa que parte del centro de interés de las propias familias de los alumnos.

ACTIVIDAD: “BICHOS”

EDAD: 5 años.

OBJETIVOS:

-Mantener el aprendizaje de la utilización del ratón.

-Iniciar a los niños en el uso del teclado.

-Adquirir conocimientos sobre los insectos.

CONTENIDOS:

-Arrastre, “click”.

-Teclado.

-Tipos de insectos.

DESARROLLO:

-El profesor enseñará a los niños la actividad en su pizarra digital y les explicará los diferentes juegos. Después los niños podrán disfrutar de éstos mientras afianzan el uso del ratón y aprenden a utilizar el teclado. En el juego aparecen diferentes juegos como: colorear, buscar letras, investigar, seguir los números, caminos y máquina de escribir.

METODOLOGÍA:

-Esta actividad la trabajarán los niños de manera libre y según su ritmo de aprendizaje. Se incitará a la participación de todos los subjuegos que contiene el juego. Se realizará por grupos en el ordenador del aula. El profesor adoptará el rol de guía.

ACTIVIDAD: “TARGETAS HALLOWEEN”

EDAD:5

OBJETIVOS:

-Conocer costumbres de otros países

-Adquirir destrezas con el uso del puntero

-Participar con el grupo-clase

CONTENIDOS:

-Vocabulario típico de halloween

-Click con el puntero(alternativa al ratón)

DESARROLLO:

-Por grupos irán saliendo a la pizarra para seleccionar tarjetas de halloween, que después con ayuda de la profesora imprimirán y regalan a un amigo de su diferente sexo.

METODOLOGÍA:

-Partimos de una festividad que está en el calendario, trabajamos con nuevas tecnologías pero lo que se pretende con la actividad es la igualdad y el compañerismo y la educación en valores.

ENLACES DE LAS ACTIVIDADES:

El mestre a casa. Actividad encajables. Recuperado de:

http://mestreacasa.gva.es/web/guest/102?p_p_id=101_INSTANCE_sZrQ&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_sZrQ_struts_action=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_sZrQ_redirect=%2Fweb%2Fguest%2F102&_101_INSTANCE_sZrQ_assetId=4700917866

El mestre a casa. Actividad “mi perro chico”. Educación Infantil. Recuperado de:

ttp://mestreacasa.gva.es/web/guest/infantil?p_p_id=101_INSTANCE_T7pw&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_T7pw_struts_action=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_T7pw_redirect=%2Fweb%2Fguest%2Finfantil%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_T7pw%26p_p_action%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-2%26p_p_col_count%3D1%26_101_INSTANCE_T7pw_keywords%3D%26_101_INSTANCE_T7pw_advancedSearch%3Dfalse%26_101_INSTANCE_T7pw_andOperator%3Dtrue%26cur%3D6&_101_INSTANCE_T7pw_assetId=4700787812

Pequetic. Actividad: Jugamos con los animales

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Pequetic. Actividad: Nuestro entorno

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Recursostic.educación.es. Actividad: Pasajeros al tren

http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/a/aa_02vf.htm

Clicatic.org. Actividad: La familia de Pelayo